Kapitel 8

die Funktion der Ausbildung war die Lehrerschaften zu entwickeln durch das Wecken,
_voluntary activity_. Die Handlung, die von innerem Impuls kommt,
(_Selbsthaeligkeit_ war die eine Sache notwendig, und hier Froebel als
üblich bezieht sich auf Gott:  "Gott ist, jeder Gedanke ist eine Arbeit, eine Tat." Als
Gott ist der Schöpfer, so muß bemannen, seien Sie auch ein Schöpfer. Das Leben das Handeln,
conceiving,-, den diese eine dreifache Schnur innerhalb jedes Kindes des Mannes bilden müssen,,
obwohl der Klang jetzt von dieser Schnur, jetzt vom darf preponderate, und
dann wieder von zwei zusammen.

Pestalozzi hielt, daß das Kind zur Familie gehörte,;  Fichte auf das
andere Hand beansprucht es für Gesellschaft und den Staat. Froebel dessen Verstand,
wie das von Frederick Maurice, freute darin, offensichtlich zu harmonisieren
Widersprüche, und das unterrichtete, daß "aller Fortschritt durch Gegenteile lag,
zu ihren Versöhnungen", behielt bei, daß das Kind beides dazu gehörte,
die Familie und zu Gesellschaft, und er ließe deshalb Kinder ausgeben
einige Stunden des Tages in einem gewöhnlichen Leben und gut organisiertem Gemeindeland
Anstellungen. Diese Versammlungen von Kindern, die er Schulen nicht anrufen würde, für
die Kinder in ihnen sollten für das Ausbilden nicht alt genug sein. Deshalb er
erfunden der Begriff _Kindergarten_, Garten der Kinder, und rief das
Aufsichten die Gärtner von "Kindern."--R.H. SCHNELL, in _Encyclopaedia
Britannica_, xix-Ausgabe.




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  EINLEITEND 1, 2,

  BRIEF AN DEN HERZOG VON MEININGEN 3-101

  Geburt und frühes Leben 3, 104,

  Tritt in die Schule 9 der Mädchen ein

  Gehen weg von Heimat zu Stadt-Ihm 15

  Wird zu einem Förster 24 gegeben

  Rückkehr zum Haus 27 seines Vaters

  Gehen zur Universität von Jena 28, 105,

  Gewinn nach Hause wieder 35

  Gehen nach Bamberg als Büroangestellter 33

  Wird Landlandvermesser 39

  Gehen zum Oberfalz als Buchhalter 42